近日，一則《太原師范學院引進和穩定高層次人才管理辦法》在網上引起討論，其中規定“全職引進的高層次人才在我校的最低服務期為8年”，同時“引進的博士研究生來校工作滿五年，如未能晉升副教授（已達副教授任職條件因指標原因未晉升除外），本人需服從學校安排轉到后勤、保衛等服務保障崗位”。
實際上，“非升即走”的考核政策已被國內一些高校實行，即對科研工作者給予一定期限的學術KPI考核，達不到晉升標準就“走人”，意在鞭策教師提升科研能力。所謂的“非升即轉”，本質是“非升即走”的變形，引起爭議的很大原因在于其有本末倒置之嫌。
一方面，轉法不妥。五年若未晉升，在其余三年的服務期，精于科研的博士們將被強制安排去“當保安”“做后勤”，連網友都戲稱“保衛處將成為第二個科技處”，其中人才技能與崗位需求顯然錯位。而看似更人性化的以“轉”代“走”，實則使服務保障崗位成為轉崗“接收地”，崗位本身的人才建設也受到擠兌。另一方面，行為短視。無論是“非升即轉”還是“非升即走”，本質都是期望提升科研水平。不過，如此“唯論文”的升法，短期的“指標”達到了、“數據”好看了，但又有多少能真正體現為辦學效果？
當前，已有多所高校明確不搞“非升即走”，人才培養更具針對性、更有人文關懷，破除“唯論文”的信號愈發強烈。因此，無論是“非升即走”還是“非升即轉”，因“材”選拔才是關鍵。
（來源：廣州日報）
掃一掃分享本頁
